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Une étude récente* a montré que les brillants résultats à l'ENC n'étaient pas corrélés à de meilleures compétences en sémiologie.
Non ?!...
L'enseignement et l'évaluation théoriques sont ainsi remis en question par les recherches en pédagogie et les nouvelles technologies disponibles. Un externe nous a fait une remarque intéressante : « Avec la nouvelle évaluation sur tablettes à l'internat, on devient moins rigoureux, il suffit de consulter les propositions, et si un item nous est familier on le coche, alors qu'avant quand il fallait restituer des connaissances, on avait au moins en tête une liste des trucs à dire à l'infirmière en cas d'urgence ! ».
Le passage des QCM aux dossiers cliniques collait un peu plus avec la réalité de la prise en charge, mais l'inégalité des corrections rendait le classement plus aléatoire, et le nombre de copies à corriger était une vraie gageure. L'objectif ministériel actuel est d'évaluer les compétences plus que les connaissances, pour à terme améliorer la qualité des soins. Cependant, les études sur la simulation peinent encore à prouver leur impact sur le pronostic du patient. Selon Christine Ammirati de l'hôpital d'Amiens : « Il faut changer de paradigme, les statistiques ne sont pas toujours adaptées, il faut parfois accepter d'évaluer en qualitatif et non pas en quantitatif ».
* Evaluation du savoir-faire en sémiologie clinique des étudiants en fin de deuxième cycle des études médicales; O. Steichen, S. Georgin-Lavialle, G. Grateau, B. Ranque; 2014
Source:
Sarah Balfagon